“早。⛮🝳”理查走进编者部，有气无力🉑🆣👖地跟🖲隔壁工位同事打招呼。
因为《忏悔》的😙🁶事，这些天他都没🀜♌睡好，同事也知他心里不好受，没🜔🁳事尽量少来打扰他。
可这回，邻座的同事却兴冲冲地凑上来，眼里闪着八卦之光，神秘兮兮🃱道：“理查，你看今天的晨报了吗？”
理查昨晚失眠，在床上翻来覆去好一阵子才🗫🞥🖎疲倦睡去，早上差点没听见闹钟，又怎么会有时间看报？
“没啊，怎么了？”理查打了个大大的哈欠，🞥拭去眼角的泪花。
“你快看这则🝁报道，”同事用手撑开他眼皮，在他耳边念📏🙺叨，“快看快看，不看你⛁🗞会后悔的！”
理查只好勉强打起精神扫了🅦🈶一眼，瞬间睡意全空🙒。
“这、这是……”理查以为是自己太困导致出现了幻觉，拉住同事的🜔🁳胳膊，指着那行大大的标题，“🃘😄你读一遍给我听听。🏺🟆🚺”
同事：“……标题是《乔利兹：<忏悔>是一篇不可多得🃱的好》。”
“你说这个乔利兹，是我知道的那个🉑🆣👖乔利兹吗？”理查面带迷茫之色，求助地望向同事。
同事又无奈又好笑：“不然还有哪个乔利兹？没错，就是文🔒⛩🝆者协会的会长乔利兹。”
“可乔利兹会长怎么会为《忏🂁悔》说话呢？总编前些天不还说联盟要🜔🁳封杀念自在大大？”大概是惊喜太大，理查反而死活不敢相信。
同事耸了耸肩，把报纸翻了一面：🀜♌“那你再看看这篇文🗬🞫章吧。”
《<忏悔>对教育界的启示》
署名是一个在教育界鼎鼎有名的教育家。
理查粗略扫了一眼，文章大概意思是说，《忏悔》讽刺了黑夜时期反叛军对孩子们的功利🖩🕑🈹性教育，并启发当🙨🌻🙨🌻前教育界要吸取教训，加强对儿童的思想教育，避免悲剧重演。
换句话说，《忏悔》🔌不仅不是篇坏，而是篇十分具有教育意义的、振聋发聩的作品！
“之前那些人批评《忏悔》，理由就是没有教育意义，说什么主人公最后都没真正认👆🆥错。现在文章上都说了，他不是不想认错，😖而是被反叛军的错误教育迷惑了，所以他最后才会说出那样‘错误’的言论。”理查兴奋起来，手掌重重往桌面上一拍，大声💁道，“连大教育家都表态了，我倒要看看那些人还能说些什么！”
“别太激动，你再看看这篇，”同事一指，“洛🙒塔大学韦伯教授写的，《从集体无意识看<🂥🐵🄐;忏悔>的🛌🚿🙍文本深度》。”