于是有学生开始胡猜，从著名化🈮🁰学研究者猜到年级主任的名字，洛浔全🃦🚀程笑而不语☣🁒。
他的余光🗥🝯一直留意着教室后窗，领导身边就站着教导主任，两人似🄏☐乎在谈论什么。
很快，学生们🖭🕷🎐再也编不出🕸东西来，洛浔挑了一个举手的学生来回答。
“第二列第三排的同学，你来回答一下。”
“老师，我认为是五水合硫酸铜。”
“哦？为什么？”
“我刚刚算了一下，分子量正正好好是二百五🚠🔰🄎。”
“很好。”
洛浔示意他坐下。
其他学生发出了恍然大悟的声音。
洛浔继续问道：“有没有哪个同学知道，五水合📗硫酸铜和无水硫酸铜的差别是什么？”
有学生举手：“有没有水。”
洛浔挑眉：“性质呢？”
“颜色不同。”
“作用不同。”
……
时间🞜🔾🆌就在洛🚽浔的提问和学生的回答🕊🇹中飞快流逝。
洛浔表现得一点都不像一个对教学事业毫无经验的人，相反，他比最优秀的老师更加称职，轻轻松松地调动整个课堂的氛围，让所有的学生🟓🜯🅭都目不转睛地盯着他看。
下课铃响起的瞬间，学生们都还觉得意犹未☣🁎🄩尽。